平凡更需鼓勵

平凡更需鼓勵

孩子就讀的學校實施獎勵制度，只要表現得好，每個孩子都可得到一張黃卡，累積到一定數量，還可以獲頒和校長合照的獎狀一幀。

    女兒數著一大疊獎勵卡，高興的說再幾張她就可以和校長合照了。反觀兩個兒子，加起來的獎勵卡還不到她的一半。是女兒較乖、較棒？其實不見得，她只是功課比較好罷了！

    為什麼老師總以課業成績來評定孩子的優劣？老大雖然功課不好，卻善體人意，他常幫我收拾書桌、做家事，在學校也常因認真打掃而受到老師鼓勵，可是這些在以成績掛帥的教學體制下，實在是微不足道的優點。

    一些行為表現差的學生或因不服管教或因屢誡屢犯，總被視為問題學生；加上這類學生的父母大都在中下階層討生活，對孩子的管教常不能和學校配合，所以老師常輕易放棄這類學生，他們想得到獎勵卡，更是難如登天。

    在校園裡，平凡的學生佔大多數，卻因表現不出色，難得關愛的眼神。

    老師應客觀面對每一個學生，給他們正確的指引，相信每個孩子天生都有異於別人的潛能，千萬不可因自己的偏見而埋沒了孩子的天份。

原載於http://www.inex.twmail.net/temp/p03/012.htm

這一篇對我來說有著深刻的感觸，
在國中、國小階段，我遇過不少看成績、看父母職業的老師，
對於這種老師，我有著說不出的厭惡。
以成績來評判學生的好壞？難道成績好的就不會做壞事？
想想，如果你是老師，你會覺得成績重要還是人品重要呢？

[ 本帖最後由 yvonne810310 於 2008-1-12 20:26 編輯 ]

老師的績效在於學生的分數, 為了五斗米老師也只好著麼做. 所以這是盲目追求績效的制度本身問題.

以目前我的做法是，成績好的當然需要鼓勵，畢竟他也是認真讀書才有這樣的成就，但是成績不好的不代表他就一定差，他可能本身就不是唸書的底子，又或是它的家庭狀況有其特殊原因，這種情形我都是以其他方面的鼓勵方式，例如掃地很認真，除了書本之外的其他技能學科表現良好，這些都是可以朝正面去鼓勵的。要放棄一個孩子很簡單，但是要把握住一個更簡單，不要天天老是又打又罵的，多朝其好的方面來鼓勵，他不會自暴自棄的情形下，對自己有所肯定，那他就不會用其他方式去肯定自己了。

學習是一連串的
不只是學生甚至老師也要學習
學歷不再與學識掛上等號
真的是直得大家共同體認

培育出品學兼優的孩子是每一位老師和家長共同的心願，
但是，
每一個人天生就有其特質，並非外在的教育可以全然改變，當然啦！能夠品行、學識兼俱，只能說百中求一吧！
相信接下來以個人為人父母的看法當然是次求品行好啦！至少不會讓其誤入歧途嗎！
至於只專注於學業而不注重品德教育，嗯！不知道天下有多少父母會如此教育其子女，我想，不會有吧！
雖然，平凡的小孩在求學過程中比較不受注意，但是，我們給了他們的任何一點鼓勵，都將是他們人生中進步的推動力喔！
何樂而不為呢？